Исследования образования · Дизайн образовательного опыта · ИИ в образовании
От исследования — к образовательному опыту.
Исследую, как люди учатся в цифровой среде, и превращаю данные и научные идеи в образовательные программы, образовательные маршруты и осмысленные сценарии применения ИИ.
Обо мне
Мой профессиональный профиль сформировался на пересечении педагогики, образовательных исследований, экономики, маркетинга и цифровых технологий. Меня интересует не только то, чему учат, но и то, какие условия помогают человеку самостоятельно ставить цели, взаимодействовать со знанием, получать обратную связь и переносить освоенное в новые ситуации.
Я соединяю проектирование на основе исследований, проектирование образовательного опыта и грамотность в области ИИ. Это позволяет мне работать одновременно с теоретической рамкой, логикой образовательной программы, цифровой инфраструктурой, маршрутом обучающегося и коммуникацией продукта.
В центре моей работы — взрослый обучающийся как субъект собственного развития. Поэтому мои основные темы — субъектность обучающегося, хьютагогика, цифровые образовательные среды, обучение с поддержкой ИИ и когнитивная доступность.
Хорошая образовательная среда не только передаёт знания — она расширяет способность человека действовать.
01 / Ключевые направления
Не облако тегов, а рабочая оптика: от исследовательского вопроса до условий, в которых человек может действовать самостоятельно.
Проектирование образовательных программ, маршрутов обучающихся, заданий, обратной связи, цифровых сценариев и среды, в которой содержание превращается в опыт.
Работа с научной литературой, концептуальными рамками, дизайном исследования, обратной связью и данными образовательных проектов.
Педагогически обоснованное применение генеративного ИИ, развитие грамотности в области ИИ и сценарии, где технология поддерживает, а не заменяет мышление.
Исследование самостоятельности, рефлексии, выбора и способности взрослых обучающихся участвовать в проектировании собственной траектории.
Проектирование обучения с учётом различий во внимании, обработке информации, темпе, когнитивной нагрузке и способах взаимодействия со средой.
02 / Исследования
Моя исследовательская повестка объединена вопросом: как проектировать цифровые образовательные среды так, чтобы технологии усиливали самостоятельность, способность к рефлексии и реальные возможности человека учиться?
Выпускная квалификационная работа
Исследование посвящено проектированию цифровой среды для дополнительного профессионального образования педагогических работников, осваивающих генеративный ИИ. Теоретическую основу составили хьютагогика, субъектность обучающегося, самоопределяемое обучение, подход возможностей и представление об обучении как распределённой экологии.
Практическая часть была связана с программой повышения квалификации «ИИ-ассистенты как точка роста цифровых компетенций педагогических работников» и анализом вовлечённости, обратной связи и использования инструментов ИИ участниками.
Позднее подробную страницу можно добавить по адресу /research/thesis/. Пока этот блок оставляет публичное описание компактным, а данные — готовыми к расширению.
03 / Избранные проекты
Четыре кейса с разным статусом — от реализованной программы до редакционной практики. Концепции вынесены отдельно и не выдаются за запущенные продукты.
Роль Дизайнер образовательных программ · разработчик модулей · ведущий занятий
Программа повышения квалификации для педагогических работников о логике генеративного ИИ и его ответственном применении в преподавании и исследовательской деятельности.
Количественные результаты готовятся к публикации.
Роль Основатель · дизайнер обучения · контент-стратег
Проект микрообучения английской лексике в Telegram: короткие истории, регулярные форматы и повторение с низким входным барьером.
Эффективность не заявляется без отдельного эмпирического исследования.
Роль Образовательный контент и сопровождение программ
Сопровождение образовательных и экспертных программ на пересечении содержания, маршрута обучающегося, цифровых платформ и операционной координации.
Рабочие процессы и материалы программы — доступные артефакты практики.
Роль Главный редактор
Редакционное и коммуникационное развитие кафедрального Telegram-канала: административные и экспертные материалы превращаются в последовательные истории об образовании.
Опубликованные материалы и редакционная система — доступные артефакты практики.
Концепция образовательной компании, объединяющей языковое образование, профессиональное развитие и международные образовательные сервисы.
Проект о нейроразнообразии, ИИ и когнитивной доступности.
Интеллектуальное медиа об обучении, языке, когнитивном опыте и современной культуре.
04 / Подход
Процесс, который помогает не перепутать технологическую новизну с образовательной ценностью.
Начинаю не с платформы или формата, а с проблемы, контекста и поведения человека.
Работаю с исследованиями, данными, обратной связью и существующими практиками.
Проектирую маршрут обучающегося, образовательные действия, обратную связь и цифровую среду.
Превращаю гипотезу в прототип, наблюдаю за взаимодействием и собираю данные.
Анализирую ограничения, корректирую решение и фиксирую переносимые принципы.
05 / Опыт
Сжатая хронология мест, где исследовательское мышление встречается с программами, коммуникациями и цифровыми процессами.
Поддержка образовательных программ в работе с содержанием, цифровыми платформами, коммуникации с участниками, вебинарах и проектировании образовательного маршрута.
Редакционное превращение кафедральных материалов в доступную и ориентированную на человека образовательную коммуникацию.
Коммуникационная роль в среде, где образовательные и культурные инициативы становятся понятнее и ближе участникам.
Голос организации, публичные и внутренние коммуникации, концепция подкаста и развитие сообщества.
06 / Образование
Педагогика и исследования образования соединены здесь с экономикой, маркетингом, цифровыми технологиями и практикой проектирования.
Бакалавр с отличием
44.03.05 Педагогическое образование с двумя профилями подготовки
Иностранный язык и экономика
Проектирование цифровой образовательной среды для обучения взрослых на основе хьютагогического подхода
ОтличноСпециалист по интернет-маркетингу
Бренд-коммуникации в цифровой среде
07 / Международный опыт
Пятимесячная образовательная стажировка на Тайване со стипендиальной поддержкой дала мне опыт обучения в другой образовательной культуре и усилила интерес к тому, как контекст, институции и цифровая среда влияют на опыт обучающегося.
Другие страны и статусы добавляются только после подтверждения. Международность здесь — не коллекция флагов, а способ смотреть на образовательные системы.
08 / Подтверждения
Самарский государственный технический университет
Исследование цифровой среды для обучения взрослых
Тайвань · пять месяцев
Центр «ШУМ»
09 / Публикации и выступления
Список публикаций и выступлений формируется. Здесь будут собраны материалы по цифровой педагогике, ИИ в образовании, субъектности обучающегося и проектированию образовательного опыта.
Здесь появятся проверенные публикации, материалы конференций, выступления и воркшопы.
10 / Сотрудничество
Особенно открыт к исследовательским, образовательным и междисциплинарным проектам, в которых нужно связать научную основу, опыт обучающегося и цифровые технологии.
обзоры литературы · концептуальные рамки · дизайн исследования · обратная связь от обучающихся · синтез доказательств
архитектура программы · маршрут обучающегося · проектирование заданий · цифровая образовательная среда · аудит курса
грамотность педагогов в области ИИ · ответственное внедрение · учебные задания с ИИ · профессиональное развитие
экспертные материалы · популяризация исследований · двуязычный контент · редакционные системы
11 / Контакты
Открыт к исследовательским проектам, разработке образовательных продуктов, ИИ в образовании, публичным выступлениям и международному сотрудничеству.
Контактные ссылки появятся после заполнения конфигурации.